Бектенов потребовал срочно исправить провалы в обучении особенных детей в регионах Казахстана

Премьер-министр Казахстана Олжас Бектенов 21 апреля на заседании правительства заявил, что не во всех регионах страны созданы условия для обучения детей с особыми потребностями. По его словам, проблемы сохраняются в Западно-Казахстанской, Атырауской, Актюбинской и Карагандинской областях, а также в ряде других регионов, где часть детей до сих пор не охвачена образованием и инклюзивной средой.

Как сообщает «Власть», премьер подчеркнул, что система психолого-медико-педагогических комиссий не успевает охватить всех нуждающихся детей для оценки их способностей и определения образовательного маршрута. Из-за этого ожидание в очереди растягивается на несколько месяцев.

Бектенов также указал на дефицит профильных специалистов. По его оценке, в стране не хватает логопедов, сурдологов и реабилитологов, а многие педагоги не имеют достаточных практических навыков для работы с детьми и взрослыми с особыми образовательными потребностями.

В связи с этим премьер поручил министерству просвещения до 1 сентября внедрить новую модель инклюзивного образования, повысить обеспеченность системы кадрами и усилить службы сопровождения. Отдельно поставлена задача сформировать единую межведомственную систему комплексного сопровождения семей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями.

Еще одно поручение касается безбарьерной среды. Министерства промышленности и транспорта должны до 1 июня утвердить ведомственным приказом универсальный дизайн и создать межведомственную группу для комплексного решения проблем доступности объектов транспортной сферы. Министерству спорта совместно с акиматами поручено ускорить открытие центров инклюзивного спорта во всех регионах.

Кроме того, до 1 ноября правительство должно подготовить поправки в законодательство по вопросам защиты прав людей с инвалидностью с учетом новых подходов и комплексной модели поддержки инклюзии.

Коротко о главном

Заявления премьера показывают, что главные причины проблемы связаны не только с нехваткой инфраструктуры, но и с кадровым дефицитом, перегруженностью профильных комиссий и слабой межведомственной координацией. Если поручения будут выполнены в обозначенные сроки, Казахстан может получить более целостную модель поддержки особенных детей, однако реальный эффект будет зависеть от того, насколько быстро регионы обеспечат школы специалистами, доступной средой и стабильным сопровождением семей.